21:33 / 19.09.2026
287
С цел засилване на възпитателната работа в училище са предлага да бъде да бъде определен специалист по личностно развитие. Това стана ясно по време на брифинг на просветното министерство, на който от ведоммството обявиха сериозен пакет от мерки за дисциплината в училище.
Относно новата позиция МОН ще препоръча на училищата това да е заместник-директор, но училищата ще могат да определят това да е учител от училището или да назначат външен специалист, като в по-малките институции да е на половин щат. Важно е обаче този експерт да е педагогически специалист. Неговата роля е да подкрепя ученика в изграждането на социални умения, участието в училищния живот, талантите и отношенията с връстници, учители и родители.
Специалистът по личностно развитие ще координира взаимодействието между ученици, учители, родители за спазване на училищните правила. Той ще организира различни събития в училищния живот за изяви и таланти на учениците, както и ще осъществява междуинституционално взаимодействие за по-ефективна обща и индивидуална подкрепа. Това ще е и специалистът, който ще координира с родителите и учителите проблеми с поведението на ученика и ще следи за прилагане на мерки на училищно ниво.
Той ще носи и отговорността всяко едно дете в училище да намери своята изява, да открие своя талант и всеки един родител да бъде информиран за постиженията на своето дете, както и да съдейства при необходимост за преодоляване на проблемно поведение. Той ще е човекът, който ще координира всичко това на ниво училище.
"Досега тази роля се разпределяше между педагогически съветник, класен ръководител, директор. Вече ще имаме специалист, който ще подпомага това взаимодействие. Той ще намери място на всяко едно дете в училище да се изяви", обясниха от МОН.
Подобна позиция вече съществува, но извън пределите на страната ни.
В британските училища има развита система за pastoral care - грижа за ученика извън чисто академичното преподаване. Пасторалният координатор в британските училища е човек, който идентифицира пречките пред учениците, организира подкрепа, работи с ученици, родители, учители и външни институции, следи поведението и отсъствията и координира интервенции.
Българската идея се доближава най-вече до модела на "Pastoral Coordinator“ или "Student Wellbeing/Support Coordinator“, при който един специалист координира усилията на различните участници около конкретния ученик. Разликата е, че в българския вариант се поставя силен акцент и върху откриването на индивидуалните способности и възможности за изява на всяко дете.
