08:00 / 11.06.2026
448
В училище учителят е "момче за всичко" и прави всички неща, които би трябвало някакви администрации да правят. Всъщност много от тях са бизнес и могат и да не се извършват в училище, но управляващите са решили, че трябва да ги има. В същото време не назначават хора, които да ги вършат, а карат учителите да извършват тези дейности и младите хора не издържат, което е разбираемо. Това каза пред ФОКУС председателят на синдикат "Образование" към КТ "Подкрепа" Юлиян Петров.
Заплатите
По думите на Юлиян Петров началната заплата за един млад учител е около 1100 евро, но след удръжките остава и под тази сума.
"Още 200-300 евро чисти пари взема учител, който е със среден стаж, с всички допълнителни плащания, които съществуват. Тоест средната брутна работна заплата за бранша, която Министерството на образованието може би след седмица или две ще започне да коментира, няма нищо общо с реалната заплата или чистото възнаграждение, което взема всеки един учител", обясни той.
"Не напразно започнах с младите учители, защото все пак нашият поглед е към тях, а те почти нямат и други допълнителни плащания. Всъщност тази сума далеч не е толкова привлекателна, че да може да ги привлече в училище. Разбира се, казвам само да ги привлече, защото и други неща трябва да се случат, за да останат. Всъщност имаме 70% такива, които остават в системата“, каза Юлиян Петров.
Предизвикателствата пред учителите
Много млади хора започват да работят като учители, но много от тях не се задържат дълго в професията.
Юлиян Петров казва, че причината категорично не е заплащането и именно то може да ги убеди да влязат в системата.
Той коментира, че спецификата на учителската професия е такава, че много често младите учители усещат липсата на партньорство и липсата на онова, което са учили в университета за самото учителстване и работата с децата.
"Всички тези дейности, заради които те са очаквали и са станали учители по призвание, отстъпват място на административни дейности и допълнителни задължения, които не са учителски, а административни – по отношение на планове, охрана на коридори, дворове, стратегии", каза Петров.
"Трябва да преосмислим отношението към учителя. И нека да кажа нещо много важно. Едната страна са конкретните задължения и непедагогическите дейности, които натоварват младия учител, но от друга страна е липсата на партньори“, подчерта той.
По думите му има много родители, които партнират от сърце, които са заедно с учителя и постигат много добри резултати заедно с целия педагогически състав.
"Но има и някои родители, които до известна степен нехаят. Техните деца не са в унисон с изискванията и правилника. Така те по-скоро се явяват като опонент, като коректив на всички решения и дейности на учителя. За съжаление, след една или няколко жалби контролните институции не застават на страната на учителя, а започват проверки и се държат така, сякаш учителят е виновен до доказване на противното", отбеляза той.
"Това някои хора не го издържат и немалка част от тях сменят професията, защото те не са отишли да бъдат разследвани. Те са отишли заради призванието да бъдат учители", заключи Петров.
